Un total de 63 millones de profesores de educaci\u00f3n secundaria y primaria han sido afectados directamente por la pandemia, seg\u00fan un c\u00e1lculo divulgado este lunes por la Unesco, que a\u00f1ade que en muchos casos los maestros han debido continuar la ense\u00f1anza sin la tecnolog\u00eda o la conexi\u00f3n necesarias.<\/p>\n
La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) ya hab\u00eda alertado de que la crisis sanitaria hab\u00eda tenido un impacto sobre 1.500 millones de alumnos y, coincidiendo hoy con el D\u00eda Mundial de los Docentes, puso su foco en ese colectivo.<\/p>\n
El organismo con sede en Par\u00eds destac\u00f3 que muchos no han podido ejercer su labor porque la mitad de los estudiantes no cuenta con ordenador en su casa o porque un 43 % no tiene internet.<\/p>\n
Los profesores, seg\u00fan su nota, est\u00e1n sometidos a una gran presi\u00f3n y carecen de una red de apoyo psicosocial por parte de los dirigentes educativos y de sus comunidades.<\/p>\n
\u00abEn muchos casos, se encuentran con la doble tarea de cuidar de sus propios hijos en sus hogares mientras intentan ense\u00f1ar en l\u00ednea\u00bb, a\u00f1adi\u00f3 la Unesco.<\/p>\n
A su juicio, esto pone de relieve la necesidad de un liderazgo sist\u00e9mico para que tengan a su disposici\u00f3n las tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC) necesarias y para que ellos tambi\u00e9n puedan beneficiarse de una formaci\u00f3n pertinente.<\/p>\n
Los retos a los que se enfrenta la comunidad docente, seg\u00fan la Unesco, no son solo fruto de la pandemia.<\/p>\n
La organizaci\u00f3n advirti\u00f3 de que la p\u00e9rdida de respeto que se observa en ocasiones por parte de las familias puede atribuirse en muchos pa\u00edses al bajo nivel de cualificaci\u00f3n de los profesores. En el \u00c1frica subsahariana, solo un 64 % de los maestros de primaria y un 50 % de los de secundaria tienen la formaci\u00f3n necesaria.<\/p>\n
La Unesco anim\u00f3 a que los encargados de formular pol\u00edticas educativas tengan en cuenta esta situaci\u00f3n para no perder la oportunidad de desarrollar un nuevo grupo de docentes con talento y mentalidad de liderazgo tanto en el aula como en la escuela y en la comunidad.<\/p>\n
\u00abLas partes interesadas deben reflexionar sobre la reciente crisis de la COVID-19 para examinar el futuro de la profesi\u00f3n, asumiendo no solo la preparaci\u00f3n ante emergencias, sino tambi\u00e9n el papel de liderazgo de los docentes en relaci\u00f3n con el clima cambiante en el sector\u00bb educativo, sostuvo.<\/p>\n
\u00abSi no se adoptan medidas urgentes y no se incrementan las inversiones, la crisis del aprendizaje podr\u00eda convertirse en una cat\u00e1strofe educativa\u00bb, alert\u00f3 la directora general de la Unesco, Audrey Azoulay.<\/p>\n
En un documento conjunto con Unicef y la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo (OIT), la Unesco subray\u00f3 que, \u00abpara reforzar la resiliencia del profesorado en tiempos de crisis, todos los docentes deber\u00edan adquirir las competencias digitales y pedag\u00f3gicas necesarias para ense\u00f1ar a distancia.<\/p>\n
Fuente:\u00a0 EFE<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"