Con la participación de 12 países de Latinoamérica, incluso Panamá, se llevó a cabo recientemente, en Chile, el seminario internacional denominado “Conectar los avances técnicos y metodológicos con el diseño de las políticas públicas para el desarrollo de las Competencias Transversales y Socioemocionales (CTSE) a lo largo del ciclo de vida: una necesidad y un reto”. Cabe recalcar, que la magíster Iliana E. Cortéz, de la Dirección Nacional de Orientación Educativa y Profesional del Ministerio de Educación (MEDUCA), participó como expositora y panelista en el encuentro.
Para esta actividad, concernió a Panamá compartir las iniciativas, objetivos e impacto obtenidos de las acciones desarrolladas por las diferentes unidades del MEDUCA y en alianza estratégica con otras instituciones y organizaciones ligadas a la promoción de habilidades para la vida y la relación del fortalecimiento de estas como herramienta para la inserción social y laboral de los niños y jóvenes.
“El punto de debate se centra ahora en la importancia de que las habilidades socio emocionales trasciendan en la formación, no sólo de los niños y jóvenes, sino también en la formación docente y de las familias, como parte de las políticas públicas dirigidas a la inclusión social de la población vulnerable para que sea una meta a nivel latinoamericano”, advirtió Cortéz.
Cabe resaltar, que los representantes de diferentes países, firmaron la declaración y participación, además, en la validación del documento marco para la implementación de las CTSE a lo largo del ciclo de vida en la implementación de políticas públicas integrales, que apunten a mejorar la calidad de vida e, inclusión, de familias en situación de pobreza.
Dicho encuentro e intercambio de experiencias se celebró en Santiago de Chile, y el mismo, fue organizado por representantes de la Mesa Regional de Cooperación sobre Competencias Transversales y Socioemocionales, la cual tiene como fin generar y promover un espacio técnico de cooperación entre los signatarios para el intercambio de experiencias que contribuyan a consolidar los procesos dirigidos al fortalecimiento de las competencias transversales y socioemocionales en las políticas públicas dirigidas a la población pobre y vulnerable de los países participantes.